PROPUESTA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

NO AL BULLYNG O MATONEO ESCOLAR

JUSTIFICACION

La mayor parte de la niñez y adolescencia la pasamos en un colegio, rodeados de niños o jóvenes con un gran potencial de ser nuestros aliados, amigos o nuestros verdugos que le darán a esta etapa tan maravillosa de la vida días amargos y tristes.

El bullying es una forma de violencia, de discriminación,  esta violencia escolar agrupa comportamientos aprendidos que se creen que son normales para los agredidos y  agresores, pero este tipo de comportamientos pueden y deben ser  modificables desde la institución escolar, con el apoyo familiar para hacer frente de manera positiva a los factores que determinan la aparición de ciertas conductas.

Promoviendo una convivencia de calidad y respeto, fortaleciendo la autoestima y aprendiendo a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando, poniendo límites claros a patrones de conducta relacionados con el bullying

DESCRIPCION DEL CONTEXTO IDENTIFICADO ACTORES, FACTORES SOCIALES, ECONOMICOS, POLITICOS, EMOSIONALES, INSTITUCIONES QUE PODIAN INTERVENIR

 Estos comportamientos se llevan a cabo bajo el contexto escolar, en las aulas de clases, cafetería, zonas de descanso, en fin en todos los espacios de la institución en especial los que brinden un poco de privacidad, para cometer estos actos negativos, también se pueden presentar en los alrededores de la institución.

Los estudiantes son los actores principales  de este conflicto, donde existe un agresor o agresores y una víctima, muchos de estos comportamientos son aprendidos en su ambiente social,  creyendo que la violencia es una forma aceptada de relacionarse, acostumbrándose  a la presencia y espectáculo del bullying como un hecho cotidiano y aceptado.

Provocando en las victimas  Inestabilidad nerviosa, sentimientos de insatisfacción, miedo, soledad, inseguridad, abandono, desconfianza en sí mismo/a.

Por otra parte el agresor también es afectado teniendo consecuencias como  confusión en sus valores morales y no diferencia el bien del mal, puede practicar ausentismo escolar, dificultad para seguir normas y aceptar la autoridad, y en general no afronta sus responsabilidades, presenta problemas de disciplina. Llega a la insensibilidad, falta de empatía: no siente remordimiento por sus acciones en contra de sus compañeros/ as, es incapaz de comprender el sufrimiento que provoca.

Las instituciones que podrían hacer intervención ante este conflicto, es la institución escolar ante todo, bienestar familiar, policía de infancia y adolescencia y sobre toso el núcleo familiar.

FORMULACION DE LA ALTERNATIVA, ETAPAS QUE COMPONEN LA PROPUESTA, ACTORES, RECURSOS Y MECANISMOS DE RESOLUCION

Opinamos que lo importante es generar un clima distendido pero que no se pierda el objetivo de la problemática abordada, finalmente diremos que también hemos e planteado que pese, a las posibilidades preventivas una buena propuesta para resolver el conflicto, una vez que se ha presentado, sería la instancia de mediación que le permita a todos analizar la problemática desde diferentes puntos de vista.

CONSIDERACIONES

·         La base de la convivencia es el dialogo y los acuerdos para resolver los conflictos en el aula es necesario saber dialogar y ponerse de acuerdo

·         Trabajar en equipo permite al alumno practicar los valores, convivir en armonía regulando sus reacciones emocionales, adquirir habilidades para resolver sus conflictos.

·         Los niños necesitan que les enseñemos a resolver los conflictos en lugar de hacerlo nosotros, no podemos pedirles que lo hagan sin haberles enseñado

·         Les enseñaremos cuando ellos y nosotros estemos tranquilos en el momento del conflicto los separamos y después hablamos.

·         Sin gritos, sin quejas ni reclamos, sin culpabilizar a nadie

·         Al agredido no debemos defender ni animarle a agredir le enseñamos a decir no con firmeza

·         Establecemos las normas y límites de convivencia

CASO REAL DE BULLYNG O MATONEO ESCOLAR

Carlos (nombre ficticio) tiene ahora 12 años. Su padre no sabe en qué momento empezó a ser acosado, pero su calvario aún no ha llegado a su fin. Todo comenzó cuando su comportamiento cambio y todos en el colegio decían “se estaba metiendo en lio su clase se había puesto en su contra. Lo insultaban en el recreo pero los profesores lo engañaban diciendo que era su culpa al “recuerda su padre Hasta que, durante un excursión, lo vio claro. Su hijo salió con el labio partido por una pedrada y el colegio termino admitiendo lo que venía ocurriendo. Tres alumnos llevaban haciendo la vida imposible a Carlos desde hace tiempo y el resto de la clase seguía el juego. Carlos estaba” desplazado totalmente de los demás “hasta el punto que él quería dejar de ir a clase. Me vino un día llorando y me dijo que no quería ir mas al colegio. Nos reunimos con el director y respaldo al grupo a la clase entera y no hizo nada”. Fue durante una charla de director del instituto andaluz para la prevención dl acoso escolar (IAPAE)  cuando detecto que su hijo estaba sufriendo bullyng.

“antes era un niño sonriente y feliz pero en casa estaba teniendo un mal comportamiento con nosotros, con su hermanos, y eso nunca había sido así.” Explica su padre. Después de aquella charla entendió que tenía que defenderse, y saber cómo actuar en cada momento