NO AL BULLYNG O MATONEO ESCOLAR
JUSTIFICACION
La
mayor parte de la niñez y adolescencia la pasamos en un colegio, rodeados de niños
o jóvenes con un gran potencial de ser nuestros aliados, amigos o nuestros
verdugos que le darán a esta etapa tan maravillosa de la vida días amargos y
tristes.
El bullying
es una forma de violencia, de discriminación, esta violencia escolar agrupa comportamientos
aprendidos que se creen que son normales para los agredidos y agresores, pero este tipo de comportamientos
pueden y deben ser modificables desde la
institución escolar, con el apoyo familiar para hacer frente de manera positiva
a los factores que determinan la aparición de ciertas conductas.
Promoviendo
una convivencia de calidad y respeto, fortaleciendo la autoestima y aprendiendo
a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y
negociando, poniendo límites claros a patrones de conducta relacionados con el
bullying
DESCRIPCION DEL CONTEXTO IDENTIFICADO ACTORES, FACTORES
SOCIALES, ECONOMICOS, POLITICOS, EMOSIONALES, INSTITUCIONES QUE PODIAN
INTERVENIR
Estos comportamientos se llevan a cabo bajo el
contexto escolar, en las aulas de clases, cafetería, zonas de descanso, en fin
en todos los espacios de la institución en especial los que brinden un poco de
privacidad, para cometer estos actos negativos, también se pueden presentar en
los alrededores de la institución.
Los
estudiantes son los actores principales de este conflicto, donde existe un agresor o
agresores y una víctima, muchos de estos comportamientos son aprendidos en su
ambiente social, creyendo que la
violencia es una forma aceptada de relacionarse, acostumbrándose a la presencia y espectáculo del bullying
como un hecho cotidiano y aceptado.
Provocando
en las victimas Inestabilidad nerviosa,
sentimientos de insatisfacción, miedo, soledad, inseguridad, abandono,
desconfianza en sí mismo/a.
Por
otra parte el agresor también es afectado teniendo consecuencias como confusión en sus valores morales y no
diferencia el bien del mal, puede practicar ausentismo escolar, dificultad para
seguir normas y aceptar la autoridad, y en general no afronta sus
responsabilidades, presenta problemas de disciplina. Llega a la insensibilidad,
falta de empatía: no siente remordimiento por sus acciones en contra de sus
compañeros/ as, es incapaz de comprender el sufrimiento que provoca.
Las
instituciones que podrían hacer intervención ante este conflicto, es la
institución escolar ante todo, bienestar familiar, policía de infancia y
adolescencia y sobre toso el núcleo familiar.
FORMULACION DE LA ALTERNATIVA, ETAPAS QUE COMPONEN LA
PROPUESTA, ACTORES, RECURSOS Y MECANISMOS DE RESOLUCION
Opinamos
que lo importante es generar un clima distendido pero que no se pierda el
objetivo de la problemática abordada, finalmente diremos que también hemos e planteado
que pese, a las posibilidades preventivas una buena propuesta para resolver el
conflicto, una vez que se ha presentado, sería la instancia de mediación que le
permita a todos analizar la problemática desde diferentes puntos de vista.
CONSIDERACIONES
·
La base de la convivencia es
el dialogo y los acuerdos para resolver los conflictos en el aula es necesario
saber dialogar y ponerse de acuerdo
·
Trabajar en equipo permite al
alumno practicar los valores, convivir en armonía regulando sus reacciones
emocionales, adquirir habilidades para resolver sus conflictos.
·
Los niños necesitan que les
enseñemos a resolver los conflictos en lugar de hacerlo nosotros, no podemos
pedirles que lo hagan sin haberles enseñado
·
Les enseñaremos cuando ellos y
nosotros estemos tranquilos en el momento del conflicto los separamos y después
hablamos.
·
Sin gritos, sin quejas ni
reclamos, sin culpabilizar a nadie
·
Al agredido no debemos
defender ni animarle a agredir le enseñamos a decir no con firmeza
·
Establecemos las normas y límites
de convivencia
CASO REAL DE BULLYNG O MATONEO ESCOLAR
Carlos
(nombre ficticio) tiene ahora 12 años. Su padre no sabe en qué momento empezó a
ser acosado, pero su calvario aún no ha llegado a su fin. Todo comenzó cuando
su comportamiento cambio y todos en el colegio decían “se estaba metiendo en
lio su clase se había puesto en su contra. Lo insultaban en el recreo pero los
profesores lo engañaban diciendo que era su culpa al “recuerda su padre Hasta
que, durante un excursión, lo vio claro. Su hijo salió con el labio partido por
una pedrada y el colegio termino admitiendo lo que venía ocurriendo. Tres
alumnos llevaban haciendo la vida imposible a Carlos desde hace tiempo y el
resto de la clase seguía el juego. Carlos estaba” desplazado totalmente de los
demás “hasta el punto que él quería dejar de ir a clase. Me vino un día
llorando y me dijo que no quería ir mas al colegio. Nos reunimos con el
director y respaldo al grupo a la clase entera y no hizo nada”. Fue durante una
charla de director del instituto andaluz para la prevención dl acoso escolar
(IAPAE) cuando detecto que su hijo
estaba sufriendo bullyng.
“antes
era un niño sonriente y feliz pero en casa estaba teniendo un mal
comportamiento con nosotros, con su hermanos, y eso nunca había sido así.”
Explica su padre. Después de aquella charla entendió que tenía que defenderse,
y saber cómo actuar en cada momento
